教学环境研究

眼动追踪是一种可用于研究学生学习过程、认知负荷和教学方法的有效工具。眼动追踪研究结果可用于对教学环境设计的改善。

眼动追踪与教学环境研究

眼动追踪技术可提供各类教育环境中学生学习行为和教学方法的有价值的洞察力。眼动仪采集的数据能够为研究人员揭示不同学习策略的效果,进一步了解学生的认知加工负荷。 这些信息也可用于对教师教学效果的和教学方法的评估。

通过对教室环境的研究,包括学生与教师之间的交互,研究人员能够有针对性地开展相关的培训和教学项目,提升教学效果。

客户案例

肯尼索州立大学

在该初步研究中,眼动追踪被用来考察肯尼索州立大学自然科学系教学过程中学生的注视模式。该研究揭示了教学过程中课堂注意力受多种因素的影响。 了解更多

西肯塔基大学

本研究使用了眼动追踪来研究关于饮用水知识材料的视觉传达效果。西肯塔基大学的研究人员考察了关于水资源说明材料的视觉传达效果。这套材料将用于西非国家居民关于个人与公共用水方法的指导、了解水污染以及增进这些居民对水资源知识的整体了解。 了解更多

  • Rahaman, J., Agrawal, H., Srivastava, N., & Chandrasekharan, S. (2017). Recombinant Enaction: Manipulatives Generate New Procedures in the Imagination, by Extending and Recombining Action Spaces. Cognitive Science. https://doi.org/10.1111/cogs.12518
  • Di Stasi, L. L., Díaz-Piedra, C., Ruiz-Rabelo, J. F., Rieiro, H., Sanchez Carrion, J. M., & Catena, A. (2017). Quantifying the cognitive cost of laparo-endoscopic single-site surgeries: Gaze-based indices. Applied Ergonomics, 65, 168–174. https://doi.org/10.1016/j.apergo.2017.06.008
  • Diaz-Piedra, C., Sanchez-Carrion, J. M., Rieiro, H., & Di Stasi, L. L. (2017). Gaze-based Technology as a Tool for Surgical Skills Assessment and Training in Urology. Urology, 107, 26–30. https://doi.org/10.1016/j.urology.2017.06.030

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