Recherche en sciences de l’éducation

L’eye tracking est l’outil idéal pour comprendre les processus d’apprentissage, mesurer les charges mentales de l’apprenant, et pour évaluer l’efficacité des stratégies pédagogiques afin de les optimiser.

Comprendre les contextes d’apprentissage

L’eye tracking permet de capturer les comportements naturels de l’apprenant en contexte réel mais également d’évaluer l’efficacité les différentes méthodes d’enseignement. Le parcours oculaire fournit des informations précieuses sur les stratégies d’apprentissage ainsi que la charge cognitive engendrée ; l’enseignant peut de fait mesurer la perception et estimer l’efficacité de ses méthodes pédagogiques.

La dynamique d’un groupe d’élèves apprenants avec ses interactions sociales interindividuelles et avec l’enseignant est également mesurable. Le chercheur peut ainsi affiner et adapter les programmes et contenus pédagogiques afin d’en améliorer l’assimilation.

Products and services

Tobii Pro propose des solutions couvrant le matériel eye tracking, les logiciels d’exploitation et d’analyse, ainsi que le support, les formations, et les services d’accompagnement et de consultance pour les chercheurs intervenant dans les sciences de l’éducation. Ces solutions sont flexibles et peuvent être déployées aussi bien en laboratoires que dans des environnements réels, in situ, c'est-à-dire directement en salle de classe.

Elles vous permettront de visualiser le parcours oculaires en temps réels, pendant même que l’expérimentation est en cours, puis d’extraire aisément les données pour des analyses qualitatives ou quantitatives.  En savoir plus

Etudes de cas

A student wearing Tobii Pro Glasses 1 and following the lecture.

Kennesaw State University

Pour plus d'information, merci de visite notre site en Anglais. En savoir plus

A woman performs an eye tracking test with Tobii Pro X2-60 in a traditional mud brick home.

Western Kentucky University

Pour plus d'information, merci de visite notre site en Anglais. En savoir plus

  • Moro, R., & Bielikova, M. (2015). Utilizing Gaze Data in Learning: From Reading Patterns Detection to Personalization. Presented at the CEUR. UMAP 2015 Extended Proceedings, Dublin. Retrieved from http://ceur-ws.org/Vol-1388/poster_paper10.pdf
  • Antonietti, A., Colombo, B., & Di Nuzzo, C. (2015). Metacognition in self-regulated multimedia learning: integrating behavioural, psychophysiological and introspective measures. Learning, Media and Technology, 40(2), 187–209. http://doi.org/10.1080/17439884.2014.933112
  • Lee, H., Kanakogi, Y., & Hiraki, K. (2015). Building a responsive teacher: how temporal contingency of gaze interaction influences word learning with virtual tutors. Royal Society Open Science, 2(1), 140361–140361. https://doi.org/10.1098/rsos.140361

Utilisez notre formulaire de contact

Nous contacter